miércoles, 17 de julio de 2013

EL JUEGO DE LA PREGUNTA, HERRAMIENTA VITAL EN LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y SOCIAL

NOMBRES:
JULIANA  PACHÓN “28”
KAREN MORENO “24”
JULIANA BARRIENTOS “4”
TALLER

  • La educación problémica, es aquella que se plantea en la práctica pedagógica en el ámbito social de los estudiantes y como se desenvuelven ellos, de tal manera que no se ofrezca el conocimiento como objetos, sino de una manera activa convocándolos a desarrollar sus potencialidades y construyan su propia verdad 
  • La pregunta es un elemento activador que hace que los estudiantes se indaguen a cerca de su cotidianidad, iniciando procesos de aprendizajes para descubrir nuevas cosas
  • La relación que existe entre la pregunta y la educación problémica es que gracias a la pregunta el espíritu investigativo del estudiante se estimula con el propósito de buscar y crear una verdad que fundamente el mismo individuo, en esto consiste la educación problemica
  • La pregunta es importante en el aula, ya que mediante ella se puede interactuar y realizar la relación maestro-estudiante y estudiante-maestro siendo más dinámica, escuchando los pre-saberes que los alumnos poseen y manifestando sus conocimientos
  • La investigación pedagógica se debe evidenciar Investigando  realidades desde la cotidianidad y la vivencia de las prácticas pedagógicas llevadas a la estudiante y mediante  preguntas ,que  tiene como componente la formación del espíritu investigativo y  es la apertura a la experiencia y el camino a la respuesta correcta sobre el saber que se ansía.
  • Su planteamiento tiene que contener los supuestos que asume como válidos y desde los cuales se muestra el tipo de duda y de curiosidad. Una pregunta no se hace en el aire, desde el vacío, se hace siempre desde un contexto que la responde con argumentos que tengan una realización de saberes y pre-saberes manifestando conocimientos.
  • Las clases de preguntas son:
        Preguntas existenciales y/o de causalidad: Son aquellas que indagan por el                        fenómeno, por el ente, por el ser en términos de Kant. Son aquellas que interrogan por el          origen, por las fuentes del deseo, por la intencionalidad, por las causas primeras como lo          planteó Aristóteles. Estas preguntas se formulan básicamente con los adverbios                        interrogativos, qué, cuál, cuáles, por qué.

       Preguntas de racionalidad y/o procedimentales: Se indaga sobre procesos, modos,         maneras, estrategias y tareas. Generalmente se formulan con los adverbios interrogativos         cómo, y de qué manera. Su preocupación mayor es el hacer y el planear.

     Preguntas teológicas o de sentido: Son las que interrogan sobre el para qué de las         cosas y las acciones, juegan entre la intencionalidad y el sentido de la acción social.
  • Un maestro investigador, se define como un maestro que utiliza estrategias y técnicas, y hace una clase ludica, de tal manera que el mismo estudiante busque el conocimiento ayudando a interectuar a sus alumnos con sus presaberes y su medio, siendo un aprendizaje significativo
  • Sí he sentido la presencia de un maestro investigador en mi acompañamiento en el colegio, por parte de la profesora Adriana y Julia, son educadoras que al explicar cada tema bien sea de biología o química, ponen ejemplos claros y concisos que se basan en situaciones cotidianas de nuestra vida. También, nos estimulan a investigar y hacen las clases ludicas
El proceso que la Normal vive para que las nuevas maestras sean investigadoras, es llevado a cabo así: La práctica pedagógica se ha constituido entonces en el gran escenario del que hacer investigativo, pues en ella se aprenden las formas de indagación, documentación de situaciones educativas, reconstrucción de experiencias y reflexión sobre el quehacer de maestros y maestras en todos los niveles. La formación investigativa se desarrolla frente a escenarios problémicos, que es el contexto escolar, lo cual ha exigido un implementación de la “pedagogía de la pregunta” como perspectiva metodológica que viabiliza las distintas técnicas investigativas. Las preguntas son la clave ordenadora del deseo de saber, expresan la pulsión creadora de saberes, soportan y permiten la realización o construcción del discurso pedagógico, entendido como la explicación comprensiva de situaciones educativas debidamente problematizadas. En síntesis la maestra se forma con definiciones claras entre el “cómo” y el “qué”; reconociendo el “telos” de ese proceso, el sentido, la finalidad o el “para qué” del saber pedagógico
 Esta estrategia, de formar docentes investigadores o maestras investigadoras, se realiza desde los grados vocacionales. Primero con el conocimiento de los tres grandes métodos de las Ciencia Sociales, los conocimientos de orden hermenéutico, fenomenológico y etnográfico con la fundamentación teórica y metodológica se pasa al segundo nivel, se abren las puertas a la problematización, a la formulación de incógnitas, a los cuestionamientos críticos, al cuestionamiento de los modelos pedagógicos vigentes, al examen del quehacer del maestro; es decir, a la proyección de las competencias, apertura al deseo, al espíritu creativo y a la necesidad de pensar.
El diario de campo aparece entonces como fundamento epistémico, como evidencia empírica, asistiendo un método y/o técnica investigativa específica, asumida para una problematización también específica. El diario de campo acá se suscita como parte esencial del método, en tanto que sistematiza o conlleva a la sistematización de los eventos y racionalidad de las situaciones educativas previamente problematizadas, tanto de la maestra formadora como de la joven. Como instrumento de registro, el diario de campo, va más allá de la construcción de una memoria, es fundamento epistémico para la reflexión constructiva de saber pedagógico. Permite pensar e interrogar sobre lo evidente, sobre lo cotidiano, sobre lo común, sobre lo no pensado o no interrogado.
  • El proceso de problematización es así,  es  el planteamiento de la duda o inquietud para llegar a un resultado concreto a través de una investigación. La formación investigativa se desarrolla frente a escenarios problémicos, que es el contexto escolar, lo cual ha exigido un implementación de la “pedagogía de la pregunta”
  • Los ejes que se deben tener en cuenta actualmente en el curso en el que estoy son, “las relaciones de poder”, tanto en la práctica pedagógica como en la práctica docente; “la formación de la autonomía de la voluntad”; “la educación del deseo y formación del juicio estético”; y “la acción comunicativa”, en torno a los cuales se observan los diferentes escenarios escolares, se construye y problematiza le realidad en la práctica pedagógica que realiza y así debidamente fundamentada en la construcción del saber pedagógico sistematiza una experiencia significativa.

martes, 16 de julio de 2013

FILOSOFÍA - INMANUEL KANT

  • " Hacer el bien, no por inclinación, sino por el deber"
El bien hacia el prójimo debe ser una tarea de cada persona, debemos dejar de ser personas indolentes y esto es necesario para tener una gran relación con los demás 
  • "Las condiciones propias de la infancia limitan el ejercicio racional respecto  la construcción autónomas de normas y principios morales"
Desde la infancia de una persona, ésta se debe propensa a recibir todas aquellas normas morales que necesita para discernir entre el bien mal, mas o menos, teniendo una liberad limitada que le permita llevar a acabo relaciones interpersonales.
  • "La educación es un proceso integral cuya orientación última atiende a la formación de la moral"
No solo la educación trata de transmitir conocimientos, sino de formar a una persona en todos sus ámbitos, con el propósito de que sea un ser ético, con principios e  identidad definida
  • "En un fin último, se construye el justo equilibrio de los dos principios fundamentales: la coacción como obediencia del saber, y la libertad como autonomía de la voluntad"
No solo se deben tener la parte teórica, también se trata de tomar iniciativa a producir cosas nuevas autonomamente para innovar, ésta es la libertad que cada ser humano posee para llevar a cabo las actividades que quiera
  • " Las promesas deben cumplirse o no se debe mentir"
Día a día nos damos cuenta como la palabra de un hombre ya no tiene el mismo peso que en la antigüedad, es decir, ha perdido credibilidad pues en muchos casos nos aprovechamos de las personas que ns brindan su confianza para jugarles sucio 
  • " la obediencia, es una cualidad, que se accede vía la disciplina"
La obediencia en un ser humano es una virtud muy valiosa y solo la tenemos, cuando estamos exigiéndonos constantemente y superándonos cada día
  • "La abnegación y sacrificio personal nada tiene de obligatorio"
El reto de exigirnos diariamente no es obligatorio, simplemente es una manera de vivir muy buena que nos ayuda a crecer como persona para nuestro bien 
  • " El "aprendizaje significativo" alude a la asimilación cognitiva, es decir, remite la posibilidad de relacionar lo que se conoce con lo que se aprende"
Es un manera de enseñar, quizás la más efectiva, pues ayuda a que el estudiante relacione sus nuevos conocimientos a su cotidianidad, llevando lo teórico a la práctica
  • "El sabio puede cambiar de opinión, el necio no"
Una persona inteligente esta enterada de los cambios que suceden en su entorno y actua de acuerdo en el momento en que se encuentre, mientras que el necio, no oye otros puntos de opinión, no es tolerante
  • "No se puede aprender filosofía, tan sólo se puede aprender a filosofar."
La filosofía es el nombre que se le da a filosofar, pero filosofar va más alla de pensar, se trata de indagar buscar pro, consecuencias y distintos puntos de vistas comparado con el nuestro a cerca de un tema

PALABRAS
  • autonomía: tomar decisiones propias, sin intervención ajena 
  • abnegación: es el sacrificio voluntario de la libertad, interés o deseo y aun de la propia vida
  • disciplina: capacidad para estar regido por unas normas diarias que ayudan a tener cada día mas autocontrol o desempeñar mejor una actividad
  • carácter: Forma de ser. Personalidad

PEDAGOGÍA- INMANUEL KANT

  • "la disciplina convierte la animalidad en humanidad. Un animal lo es ya todo por instinto"
Kant aquí hace referencia que la única manera que existe para  que el ser humano se supere a si mismo es a través de la disciplina, la cual lo ayuda a ser mejor, tener propósitos y ser perseverante

  • "el hombre es la única criatura que ha de ser educada"
El hombre pertenece al reino animal, sin embargo, es el único ser con capacidad de razonar y discernir por lo tanto se debe enseñar o educar de una manera adecuada para desenvolverse dentro de la sociedad

  • "el hombre tiene por naturaleza tan grande inclinación a la libertad"
El hombre es un ser libre que puede decidir, pero cada ser se encuentra regido dentro de unos parámetros que ya bien sean regidos por la sociedad o religión, hace que actué de una manera u otra; mas sin embargo, el ser humano es libre de elegir en cual religión estar 

  • " la educación es un arte, cuya práctica ha de ser perfeccionada por generaciones "
Cada generación va en busca de nuevos conocimientos que imparten desde las necesidades que se deben asimilar al transcurrir de los años. La educación es un proceso que debe ser cada vez mejor, para garantizar personas mas desarrolladas cognitivamente y socialmente
  • " quien no es ilustrado, es necio; quien no es disciplinado es salvaje"
El ilustrarse y ser disciplinado es algo que cada persona debe tener, pues así como se debe conocer y estudiar, una persona debe proponerse y tener metas para seguirlas, exigirse a si mismo para dominarse a si mismo y superarse cada día
  • "únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre"
El hombre es un ser social y por eso debe ser educado para aprender y reconocerse como un agente importante dentro de la sociedad
  • "vivimos en un mundo de cultura, disciplina, civilidad; pero aún no en el de la moralización"
Vivimos en un mundo donde seguimos el fin justifica los medios, no nos importa pasar por encima de las personas con el fin de conseguir nuestro propio éxito
  • " Antes los hombres no tenían ningún concepto de la perfección humana que se podia alcanzar"
Cada dia la calidad de vida mejora gracias a los diversos avances que la raza humana ha conseguido 
  • " la memoria se ha de cultivar desde muy temprano, sin olvidar la inteligencia"
La memoria es un proceso cognitivo que requiere de mucha atención  que usamos a diario para aplicar los distintos presaberes a nuestra vida actual, por otra la parte la inteligencia nos ayuda a saber como actuar y crear nuevas cosas, innovar sin basarnos siempre en lo establecido
  • " El hombre debe desarrollar sus disposiciones para el bien"
Todos los avances que la raza humana ha alcanzado tiene un propósito, el cual debe ser en pro de la humanidad, y no en contra de ella; como fue el caso de la energía nuclear usada para exterminar muchas personas. Se debe actuar en concordancia con el principio de beneficencia.

PALABRAS
  • inteligencia: capacidad de entender,asimilar, comprender las diversas situaciones para desenvolverse correctamente en ellas
  • libertad: capacidad del ser humano para obrar segun su voluntad, a lo largo de su vida
  • educación: Es un proceso en el cual se transmiten conocimientos, valores o costumbres
  • moral: son las normas o conductas por la cual se rige el comportamiento de un ser humano en relación con la sociedad